EL
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
Al realizar cualquier
actividad tanto cotidiana como alguna otra que implique una planificación, se deben
de tomar en cuenta diferentes aspectos para la ejecución de dicha actividad, primeramente hacer un diagnóstico.
¿Qué es el diagnostico?
Referente a la definición
puedo retomar las siguientes:
Marcos Daniel Arias
Ochoa, (1992) nos dice que el diagnóstico pedagógico se refiere al “análisis de
las problemáticas significativas que se están suscitando en la práctica docente
de uno o algunos grupos escolares de una escuela o zona escolar de la región;
es la herramienta de que se valen los profesores y el colectivo escolar, para
obtener mejores frutos en la acciones docentes”.
Y como lo menciona
Elena L. Luchetti y Omar G. Berlanda y
de acuerdo a la etimología, “se entiende por diagnóstico el proceso a través
del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien,
con la finalidad de intervenir, si es necesario, para aproximarlo a lo ideal,
resulta un punto de apoyo insustituible para iniciar la acción”.
Por lo que se comprende
que para poder intervenir en alguna dificultad de aprendizaje que presenten los
alumnos es necesario realizar este proceso para poder alcanzar las metas que se
propongan dependiendo de los resultados obtenidos.
¿POR QUE ES IMPORTANTE EL DIAGNÓSTICO?
Dentro del aula es
importante realizar el diagnostico pedagógico y socioeducativo, ya que ello nos
da una visión más certera para realizar acciones acordes a la información
recabada y con ello lograr el objetivo que se plantee tomando en cuenta
aspectos de forma individualizada y personalizada cada alumno, ya que no se
pueden estandarizar las acciones debido a la diversidad que existe en un grupo
escolar.
El diagnóstico como lo
mencionan Astorga, Alfredo y Bart Van Der Bijl se ubica dentro de un proceso
sistemático de trabajo organizativo y constituye la primera etapa del ciclo que
nos permite comprender los problemas de nuestra realidad, de tal manera que
tengamos los conocimientos necesarios para planificar y realizar acciones.
Algunas de las características generales del diagnóstico son:
* Tiene como punto de partida un problema.
*
Basado en el principio de comprender
para resolver.
Cuando realizamos el
diagnóstico nos exige dos tipos de actividades básicas: recoger información y
reflexionar. Recogemos los datos que se necesitan para poder analizarlos y con ello reflexionar sobre
los mismos, para poder realizar el proceso que se requiere y con ello llegar al
punto de la intervención de la o las problemáticas.
Como conclusión puedo
decir que el diagnóstico es un proceso que se debe de llevar a cabo de manera
muy minuciosa y cuidadosa, tomando en cuenta los aspectos que cada contexto
tiene y de ser necesario tendría que ser de manera personalizada, ya que no es
solo aplicar un cuestionario estandarizado para cada alumno, sino tomar en cuenta
todos los aspectos que se encuentran alrededor de cada uno de ellos aunque esto
implique más trabajo.
REFERENCIAS
Arias Ochoa, M. D.
(2010). El diagnóstico pedagógico. En Metodología de la investigación III
SEP-UPN (pág. 176). México: SEP.
Astorga, Alfredo y Bart
Van Der Bijl (1991). “El diagnóstico en el trabajo popular”; en: Manual de
Diagnóstico Participativo (pp. 15-28). Buenos Aires: Humanitas.
Luchetti, Elena L. y
Berlanda Omar G. (1998). El diagnóstico en el aula EGB-Polimodal. Conceptos,
procedimientos, actitudes y dimensiones complementarias (pág. 17). Buenos
Aires.
